У дзяржаўнай установе адукацыі «Яслі-сад № 79 г. Магілёва» даўно педагогамі было заўважана, якую безумоўную карысць прыносіць дзецям гульні-драматызацыі. Так ў сярэдняй группе з беларускай мовай навучання , з дзецьмі , педагог  Папкова Т.В. праводзіла гульню-драматызацыяю “Дамок- терамок”. Дзецям вельмі спадабалася!  

Эмацыянальна-пазітыўны настрой педагога і дзяцей,іх ініцыятыўнасць спрыяла эфектыўнаму правядзенню занятка.  Ролевыя дыялолгі ў гільні-драматызацыі з’яўляюцца паказчыкам не толькі развіцця дыялогу дзяцей, але і паказчыкам развіцця самой гульні-драматызацыі. Развіваючы гульнявое ўзаемадзенне дзяцей у гульні (ролевыя дыялогі), педагог не толькі мэтанакіравана ўзбагачае гульню дзяцей, але і фарміруе ўсе бакі дыялогу, і наадварот. Арганізацыі такіх гульняў папярэднічае этап азнаямлення з творам, яго неаднаразовы пераказ па ралях  пад кіраўніцтвам педагога, а затым прамое і ўскоснае садзейнічанне педагога ўзнікненню такіх гульняў па ініцыятіве дзяцей. Фарміруе у дзяцей цікавасць, развівае звязнае маўная выказванне.

Авалоданне звязным дыялагічным маўленнем- адна з галоўных задач маўленчага развіцця дзяцей.